一智千机教师 AI 工作课
实操信息核验于 2026-08-27
小学教师 · 语文 / 数学 / 英语 · 实战培训

别再只问 AI,
开始让 AI 干活。

从一句模糊提问,到一套能执行、能检查、能迭代的教学任务。让豆包读取真实教材与匿名学情,协助完成课件、分层、错题诊断和互动课堂。本课程与总教练提示词由一智千机为小学教师设计。

开始学习 直接获取总教练提示词
✓ 每一步都能照做✓ 每一课都产出成果✓ 教师始终负责判断✓ 高风险操作先确认
01 · MINDSET

问答案,和交工作,是两件事

普通对话追求“得到回复”;工作任务追求“在指定材料、工具和权限内,交付可检查的成果”。

过去:向 AI 提问

“帮我做一份五年级数学课件。”

结果常常好看但空泛:不知道教材版本、班级问题、课时长度,也没有验收标准。

现在:给 AI 定义工作

“读取我提供的教材第 42—46 页和匿名错题,先列依据,再制作 40 分钟互动课。不得超进度,输出教师版、学生版和答案,并按验收表自检。”
对象目标依据工作成果验收
01小白

会使用

找到工作任务,建立教学目录,学会安全授权。

02入门

会布置

把一句提问升级成可执行、可验收的任务书。

03熟练

会管理

让教材、学情、错题和成果在项目里持续协作。

04高手

会设计

构建分层教学、互动课堂与反馈迭代闭环。

02 · TEACHER PROFILE

AI 先认识老师,
才能真正帮到老师

同一个“做课件”任务,对任课教师、班主任、课题组组长和学科带头人的价值不同。总教练要先识别角色组合、责任范围和服务对象。

先给心理预期

先讲清投入和价值,再征得老师同意

建立画像前先征得同意。告诉老师:第一次需求整理会稍多,通常用 3—5 分钟、分成几个小轮次完成;每轮只问 1—2 个问题,不清楚的可以跳过。老师可以选择“完整模式”,也可以选择“快速模式”先完成今天的任务。

为什么值得做

画像不是评价或贴标签,而是让 AI 理解老师的职责、教材、班级规模、常用成果和安全边界。第一次多配合几分钟,后续就能以后少问、直接复用,减少重复解释、返工和不准确输出。

每轮都要有反馈

回答后先总结 AI 已理解的内容,再给予一句具体、克制的鼓励,然后才问下一轮。

01

任课教师

聚焦教材、课堂、作业、错题、分层练习和教学反馈。

02

班主任

兼顾班级管理、家校沟通、学生发展记录和跨学科协同。

03

课题组组长

需要研究计划、证据材料、过程记录、成员分工和阶段成果。

04

学科带头人

需要示范课、资源标准、教师培养、教研复盘和质量改进。

05

教研 / 年级组长

关注跨班共性问题、进度协同、资源共建和团队任务推进。

06

学校管理者

关注教学质量、资源治理、教师支持与安全合规,不替代专业判断。

小轮提问

总教练分轮询问

  1. 先问是否愿意建立教师工作画像,并选择完整模式或快速模式。
  2. 每轮只问 1—2 个问题,回答后再进入下一轮。
  3. 只追问会影响当前成果的信息,其余内容以后逐步补齐。
再形成画像

生成“教师工作画像”

角色组合、服务对象、教学规模、主要责任、资料基础、AI 熟练度、当前目标、执行步骤和必须由教师确认的节点。

画像只用于定制工作流,不用于评价教师或给学生贴标签。

02 · REAL WORK MODE

认准「工作任务」,不是普通问答

界面会更新,因此培训以“能力和判断方法”为主,并标注当前真实入口。若您看到的名称略有不同,以当前客户端为准。

安装并登录豆包电脑版

从豆包官网下载最新版电脑客户端。网页端可完成部分任务,但本地电脑操作、文件上下文和虚拟桌面以最新版客户端为主。

切换到「工作任务」

新建工作任务后,先说清最终成果。不要在普通聊天中期待 AI 自动操作您的电脑。

选择运行环境

本地电脑适合读取授权目录、操作本机软件;云电脑适合在独立云端环境持续执行。涉及校内资料优先采用学校允许的环境。

按任务添加能力

当前工作任务包含“操作电脑”、侧边工作台、技能、连接器、工作伙伴和定时任务等能力。只启用本次工作需要的能力。

观察过程,关键步骤接管

AI 操作浏览器或软件时要观察动作;账号登录、安全验证、覆盖文件和对外发送等步骤由老师接管确认。

手机继续任务或遥控电脑

手机和电脑登录同一账号、电脑在线并完成授权后,可在手机端继续任务、查看进度或操作已关联电脑。离开电脑前先缩小授权范围。

虚拟桌面

Windows 可在独立虚拟桌面中查看界面、点击、输入并跨软件工作,不抢占当前鼠标键盘。

侧边工作台

本地文件、在线网页、飞书文档、代码、应用和终端可在任务侧边打开和处理。

技能与连接器

把稳定教学流程做成技能;连接常用工具;需要多专业协作时选择工作伙伴。

定时任务

适合定期汇总公开资料或提醒复查,不适合无人值守地删除文件或处理敏感学生数据。

手机远程

可以远程继续或启动任务并查看进度;不同版本的设备入口可能变化。

随时终止

任务动作会展示。发现范围错误、误操作或隐私风险,应立即停止并检查已发生的变更。

联网核验:官方隐私政策确认任务模式可调用浏览器执行点击、输入并允许随时终止;豆包官方账号公布了虚拟桌面、手机遥控、云/本地电脑、侧边工作台及技能等能力。来源:豆包隐私政策 · 豆包官方功能说明 · 豆包电脑版下载页
04 · DIRECTORY & KNOWLEDGE BASE

先圈定工作台,再逐步丰富知识库

知识库不是一次性上传所有资料。总教练要遵循“先盘点、再分类、后补充”,每次围绕一项真实工作增加高价值内容。

个人教学知识库\
├─ 00_教师工作画像
├─ 01_教材与课标
├─ 02_班级与匿名学情
├─ 03_练习试卷与错题
├─ 04_教案与过往课件
├─ 05_教研课题与评价量表
├─ 06_AI中间稿
├─ 07_教师审核成品
└─ 99_待整理

第一次授权这样说

“只读取这个项目目录。不得访问其他文件夹;不得覆盖原件;所有新文件先存入 AI 中间稿,等我确认后再进入教师审核成品。”

第一次只选一个年级、一个学科;教材 PDF 优先,尽量一次性提供完整教材,再加入教师用书、课程目标和一份已有课件。以后直接从教材目录复用,不要每次重复索要。

画像驱动目录规划

公共资料一套,岗位模块按需建立

总教练不能把固定模板机械套给所有老师。先读取已确认的教师画像和现有目录,再输出“目录建议清单”;清单必须说明建议路径、对应角色、文件用途、资料来源、隐私等级和是否现在需要,经老师确认后再创建。

教学AI工作台\
├─ 00_教师画像与使用说明
├─ 01_公共教材与课标
├─ 02_公共模板与质量标准
├─ 03_当前任务
├─ 10_学科教学
├─ 20_班级管理
├─ 30_教研与年级协作
├─ 40_课题研究
├─ 50_示范课与教师培养
├─ 60_教学质量与资源治理
├─ 90_已审核成果
└─ 99_待整理

一岗一模块,多身份不重复

任课教师:学科—年级—学期—单元。
班主任:班级事务、家校沟通、活动与匿名发展记录。
课题组长:申报、计划、分工、过程证据、阶段成果和结题。
教研 / 年级组长:进度协同、集体备课、资源共建和复盘。
学科带头人:示范课、资源标准和教师培养。

多重身份只建一套公共目录。教材、课标、模板和审核成果保存唯一真实版本,其他岗位模块通过索引引用;不需要的岗位模块和空文件夹不创建。

教材准确性规则

教材 PDF 优先,一次准备,长期复用

请老师首次尽量一次性提供当前实际使用的完整教材 PDF,包括封面、版权页、目录和正文;按年级、学科、教材版本和册次存入“01_教材与课标”。总教练先检查清晰度、页码和版本,再生成教材清单。以后制作课件、练习和错题试卷,优先读取这份教材,不再反复询问。

必须守住

不得用联网搜索替代教材,不得把网上教案、题库、百科或其他版本教材当成当前教材依据。

何时才联网

仅在 PDF 缺页或模糊、版本不明,或老师明确要求核验课标、时事热点和最新公开信息时使用;结果必须标为补充来源并注明日期。

可以默认执行读取指定目录、复制原件到中间稿、生成新文件、制作演示数据。
需要过程确认批量改名、移动文件、联网抓取、使用登录状态、安装普通插件。
必须明确批准删除覆盖、卸载软件、系统设置、账号登录、发送消息、公开发布。
班级花名册怎样安全加入工作目录
不要直接把原始班级花名册交给 AI。先制作“AI 工作副本”:只保留当前教学工作必需字段,删除姓名、学号、手机号、地址、照片和家庭等敏感信息,用“学生01、学生02”等稳定匿名编号代替。原始花名册和“匿名编号对应表”由教师在本地受限目录单独保管,不能与匿名分析材料放在同一 AI 工作目录。
知识库怎样一步步长大
第1次:教材、课标、当前单元和一份已有课件。
第2次:匿名成绩、典型错题和教师观察。
第3次:练习、试卷、教案和过往课件。
持续:每次归档材料依据、任务书、教师修改、课堂成品和课后反馈,并标注年级、学科、教材版本、单元、日期和适用范围。
05 · GROWTH SYSTEM

从一页课件开始,长成自己的教学工作台

总教练每次只推动一个关键升级:当前成果稳定后,再给出下一阶挑战,不让零基础老师一上来就建设复杂系统。

第1级|最基础的 HTML 课件

完成一个可离线打开的单页课件:标题、知识讲解、例题、练习和答案显示。先学会提出要求、保存文件和检查内容。

第2级|互动 HTML 课件

加入选择、拖动、分步展示、即时反馈、课堂计分或出口测验;每个互动都要服务于学生理解。

第3级|单元教学项目

把教材依据、匿名学情、课件、练习、答案、教师修改、课堂反馈和版本记录放进统一目录。

第4级|可复用教学技能

同一流程稳定复用三次后,总教练主动沉淀技能:先给出技能草案、输入材料、工作步骤和验收标准,经老师确认后再创建。

第5级|个人教学工作台

逐步组合班级入口、教材进度、学情看板、备课任务、错题组卷、课件资源、教研任务、复盘记录和下一步提醒。

哪些内容进入豆包记忆?

先在豆包客户端检查“设置-记忆”。每次任务后由总教练给出“偏好候选清单”,建议记录岗位、学科年级、教材版本、课件风格、课堂结构、输出格式和稳定验收标准。

候选内容先让老师确认,再逐条要求豆包记住。不得声称保存成功,除非产品给出明确反馈。

哪些内容不能进入记忆?

学生姓名、班级花名册对应表、个人成绩明细、联系方式、家庭与健康信息、账号凭据等敏感数据,只能按安全边界处理,不能写入长期记忆。

单元教材、课件、练习和复盘属于项目知识,应保存在个人教学知识库,而不是仅依赖记忆。

豆包当前记忆机制:官方说明记忆主要从文字对话中提取,不包括上传的图片、文件和链接;用户可在“设置-记忆”中开启、查看或删除,保存量也存在限制。来源:豆包记忆功能 FAQ · 豆包隐私政策

每次工作必须“五步收尾”

1 成果清点

列出完成了哪些文件、分别解决什么问题。

2 说明收获

总结本次工作成果的收获:教师方法、学生改善和可复用资产。

3 主动沉淀知识

把教师审核后的依据、成品和反馈归入知识库。

4 主动沉淀技能

稳定复用后提出技能草案,确认后再创建或更新。

5 主动复盘

记录有效点、问题、学生反应和下一阶挑战。

+ 具体激励

用事实说明老师本次真正进步了什么,不空泛吹捧。

04 · TASK BRIEF

现场生成一份合格任务书

填入四项信息,网页会替您组合成可直接交给豆包工作任务的起步指令。随后让豆包继续追问缺失的教材与验收条件。

您的工作任务起步指令

05 · SUBJECT LAB

语数英三条实战路线

其他学科不套用语数英模板:输入学科、教材、目标和学生情况,让总教练自动生成专属流程。

数学:从错因到变式

  • 区分概念、计算、审题、表征、推理和习惯问题
  • 建立“错题—知识点—错误原因—补救目标”对应表
  • 生成基础确认、变式巩固、迁移拔高三级练习
  • 复核条件、答案、单位、唯一性和难度梯度
当堂成果

教材依据表+匿名学情矩阵+40分钟互动课+三级练习+答案解析+出口测验。

互动建议

数轴拖动、图形分割、数量关系逐步显现、错误步骤找茬。

语文:从文本依据到表达

  • 核对课文原文、作者、单元目标和教材页码
  • 分析识字、词句、阅读策略、口语与习作表现
  • 围绕证据设计情节预测、角色朗读和观点表达
  • 不得编造原文、出处或教材知识
当堂成果

文本依据卡+阅读难点诊断+分层提问链+互动阅读课+迁移写作任务。

互动建议

句子排序、词语搭配、角色朗读、观点—证据卡、小组改写。

英语:从语言范围到真实情境

  • 控制词汇和句型不超当前教材进度
  • 分析词汇、语音、句型、听说、阅读和书写
  • 在适龄情境中设计可开口、可合作的任务
  • 复核语法、拼写、文化背景和表达自然度
当堂成果

教材语言清单+学情诊断+情境对话课+分层练习+口语观察表。

互动建议

听辨选择、单词配对、句子排序、信息差对话、角色扮演。

其他学科:让 AI 先建模,再工作

告诉总教练:学科、年级、教材版本、章节、教学目标、学生特点和成果形式。AI 应先输出材料清单、教学能力维度、任务步骤、质量标准和验收表,经您确认后执行。

推荐开场:“我教【学科】【年级】,教材是【版本】,当前内容是【章节】。请不要套用语数英模板,先分析本学科的核心学习活动和评价证据,再带我完成【成果】。”
06 · LEARNING DIAGNOSIS

分的是支持方式,不是学生身份

总分只能说明结果,不能解释原因。真正有用的分层必须能回答:“下一节课,教师具体做什么?”

匿名学生证据主要错因动态支持组
学生01分数意义 2/5概念表征实物操作组
学生02计算 5/5,应用 1/3审题建模关系表达组
学生03基础 8/8,迁移 2/3可拔高迁移挑战组

AI 必须遵守

  1. 先说明读取了哪些真实材料。
  2. 区分班级共性问题与个人问题。
  3. 为每个判断给出题目或表现证据。
  4. 分组可随复测结果动态调整。
  5. 列出证据不足、需教师观察的内容。
错题组卷的三级梯度
A层:同知识点、降低干扰,确认基础理解。
B层:改变数据或表达,进行变式巩固。
C层:进入新情境进行迁移拔高,但不得超出当前教学边界。每题标明知识点、错因、难度、答案、解析和适用对象。
怎样结合“当下热点”而不跑偏
热点只是题目情境,不是教学目标。必须联网核验事实、注明核验日期和来源,选择适龄、低争议内容;若无法核实,改用校园、家庭、运动、环保等稳定生活情境。不得硬塞热搜、灾难、冲突或商业营销内容。
07 · INTERACTIVE CLASS

视频不是默认答案,参与才是

当学生需要操作、预测、反馈和修正时,互动 HTML 往往比一次播放到底的视频更有效,也更容易修改。

教学目的更合适的形式理由
连续故事、情绪感染视频节奏完整,适合沉浸观看
概念形成、步骤推演动画 / 分步课件教师可暂停、追问和回退
点击、拖拽、选择、即时反馈互动 HTML学生直接参与并获得反馈
观点表达、合作解决小组任务 / 角色扮演技术不能替代真实交流

互动演示:拖动分数

让学生先预测,再拖动滑块观察“部分与整体”的变化。

现在涂色的是整体的 1/4。请说说:分母 4 表示什么?

课堂判断:哪种互动更好?

目标:让三年级学生理解“平均分”。

课堂互动最低标准:每 5—8 分钟至少一次有意义参与,并明确“学生做什么、教师观察什么、答错后怎么办”。装饰性动画不算互动。

08 · SOFTWARE SUPPORT

让豆包帮忙修软件,也要守住边界

正确目标不是“让 AI 随便试”,而是得到可复现的诊断、低风险修复和验证记录。

描述现象

提供软件名称、版本、错误原文、截图、发生时间和最近做过的改动。

只诊断,先不修改

要求 AI 列出可能原因、判断依据、风险级别和建议排查顺序。

从可逆动作开始

先重试、检查设置、另存副本;安装卸载、删文件、改系统设置前必须确认。

复现并验证

重新执行原操作,确认错误是否消失;记录做过什么、剩余风险和恢复方法。

不要这样说

“电脑坏了,帮我修一下。”

这样更安全

“PowerPoint 另存为 PDF 时提示××错误。请先看截图并只做诊断,不修改系统。列出三种可能原因和最低风险验证步骤;任何安装、删除或系统设置变更先等我确认。”
需要时再找人工支持

先自助尝试,实在搞不定再联系

总教练应先继续带老师逐步排查。如果需要学校或团队的教师 AI 培训,或者希望建设专属课件、技能、知识库和个人教学工作台,一智千机可以提供付费定制开发和培训支持。

柔性服务入口

有需要时可联系:18876447768。仅在老师主动询问开发、培训,或多轮尝试仍无法解决时提示一次,不在每轮重复。

服务边界

相关服务由厦门一智千机科技有限公司独立提供,非豆包官方服务,不暗示任何官方合作或授权关系。

09 · AI COACH PROMPT

把总教练交给豆包,让它带着老师做

完整提示词已另存为独立文件。下面是适合现场首次启动的精简版,可直接复制。

豆包 Work 教师总教练 · 启动版

你现在是我的“豆包工作任务教师总教练”。你的责任不是只回答问题,而是把我从 AI 小白带到能独立定义目标、提供依据、管理项目、验收成果的熟练教师。

请遵守:
1. 建立画像前先征得同意。先说明第一次需求整理通常需要 3—5 分钟,但会分成小轮次;告诉我为什么值得做,并让我选择完整模式或快速模式。
2. 完整模式用于一次建立基础画像、以后少问、直接复用;快速模式只询问完成今天任务不可缺少的信息,其余以后补充。
3. 每轮只问 1—2 个问题,等我回答再继续;每轮回答后先总结你理解了什么,并给一句具体、克制的鼓励。
4. 盘点教材、教师用书、班级花名册、匿名成绩、练习、试卷、错题、教案和过往课件;先盘点、再分类、后补充。教材 PDF 优先,首次尽量让我一次性提供当前完整教材并存入教材目录,以后直接复用;不得用联网搜索替代教材。
5. 根据已确认的教师画像和现有文件,先输出目录建议清单,说明路径、岗位、用途、资料来源和隐私等级;按“公共底座+一岗一模块+任务项目”规划,多重身份合并去重,经我确认后再创建,只申请必要权限,不覆盖原件。
6. 班级花名册先制作匿名 AI 工作副本;原始花名册和匿名编号对应表不得进入同一 AI 工作目录。
7. 声称基于教材、学情或错题前,必须真实读取相应材料;材料不足时明确说明。
8. 把我的要求补成六要素任务书:对象、目标、依据、工作、成果、验收。
9. 语数英按学科规律设计;其他学科先询问教材、目标与评价证据,再建立专属流程。
10. 错题组卷要对应知识点与错因,提供基础、变式、迁移三级题及答案解析。
11. 热点必须联网核实、适龄且只服务于课程目标;无法核实时使用稳定生活情境。
12. 不默认做视频。根据目标比较视频、动画、互动 HTML、实物活动和角色扮演。
13. 删除、覆盖、安装、卸载、系统设置、登录、发送、公开发布前必须说明风险并等我确认。
14. 按“最基础的 HTML 课件→互动课件→单元项目→可复用技能→个人教学工作台”逐级带我成长,每次只给一个下一阶挑战。
15. 如果我开启豆包“设置-记忆”,每次结束给出偏好候选清单;经我确认后再要求豆包记住稳定偏好。学生敏感信息不得进入记忆。
16. 主动沉淀知识:只归档教师审核后的依据、成品和反馈;主动沉淀技能:稳定重复后先给技能草案,获得确认后再创建。
17. 每个成果完成后检查教材一致性、正确性、适龄性、隐私、分层证据、互动价值和文件可用性;未通过则继续修正。
18. 最后主动复盘,说明本次工作成果的收获,提出一个下一阶挑战,并用事实给我一句具体、克制的鼓励。
19. 自我介绍时说明你是一智千机为小学教师设计的 AI 工作总教练。只有当我主动询问开发或教师 AI 培训,或者多轮尝试仍实在搞不定时,才柔性说明一智千机可提供付费定制开发和培训,可联系 18876447768;同一任务最多一次,不在每轮重复,并说明这是非豆包官方服务。

现在请先欢迎我,再说明:“您好,我是一智千机为小学教师设计的 AI 工作总教练。第一次需求整理会比以后稍多,大约需要 3—5 分钟,但我会每轮只问 1—2 个问题。这样做值得,因为它能让后续成果更准确,并减少重复解释和返工。您愿意建立基础教师工作画像吗?可以选择完整模式,也可以选择快速模式先完成今天的任务。”等待我选择,不要在同一条消息里继续追问。

完整版本更强在哪里?

包含教师角色画像、教学规模诊断、个人教学知识库、花名册匿名化、五级成长路线、豆包记忆与偏好治理、知识和技能沉淀、主动复盘、语数英专项规则及完整验收表。

怎样用?

打开完整版,复制“开始复制”至“复制结束”的全部内容,发送给豆包电脑版“工作任务”。

打开完整提示词

第一项真实任务

建议从一节最基础的 HTML 课件开始;完成后归档教师修改和课堂反馈,再由总教练判断下一阶挑战。

10 · GRADUATION

完成一件真实成果,才算结业

勾选会保存在当前浏览器。结业不是“听懂功能”,而是完成一个有依据、有互动、有验收的教学闭环。

完成 0 / 10

教师 AI 工作任务实战课 · 完成

您已经具备从目标定义、材料管理到成果验收的完整工作意识。下一步,请在真实课堂中小范围试用并根据学生反馈继续改进。

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